SALIDAS al Teatro - LAS CARRETERAS DE JULIO - Sabado 30 de Agosto a las 19 hs

Estamos organizando para el Sábado 30 de Agosto de 2014 nuestra tercera salida del año al Teatro

Esta vez iremos al Centro Cultural Adan Buenosayres  View shared postubicado en el corazón del Parque Chacabuco Av. Asamblea 1200 (también se llega por Av. Eva Perón 1400), a ver la obra de Laura Conde

 

LAS CARRETERAS DE JULIO

 

 

 

Los Grupos de Teatro "Trebejos" y "Kunic", liderados por Laura Conde se sumergieron en la obra de Cortázar para realizar un homenaje al autor en el centésimo aniversario de su nacimiento, generando un producto dramatúrgico cuyos dispositivos se explican más abajo, en el marco institucional de un proyecto de investigación y extensión cultural de la Universidad Nacional de La Plata.

 

para ver el TEASER de la OBRA, haga clic aquí

 

“Igual los libros que las carreteras”, expresaba el escritor, haciendo énfasis en la multiplicidad de caminos que se despliegan en su concepción de la escritura más allá del libro. La dramaturgia intenta seguir los caminos de este viajero incansable y estructurar la pieza a partir de tal concepción, tomando como modelo la forma de Rayuela y de Un tal Lucas donde cada pieza funciona en el conjunto de la serie conservando, asímismo, completa autonomía respecto de sus fragmentos contiguos. El viaje, la escritura, la lengua y el mismo ser como manifestación de la discontinuidad.

 

El espectáculo cruza rasgos fundamentales de la vida y la obra del escritor Julio Cortázar, partiendo de su “discurso del no método” que rompe con toda linealidad, cronología y lógica de causa-consecuencia.

 

 

 

La  obra se representa a las 19.00 hs, la entrada es gratuita y la entrega de las mismas, se hace una hora antes de la función.  Seguramente haya que hacer cola por lo que se recomienda ir con alguna anticipación.

 

La duración del espectáculo es de un 90 minutos

 

 https://www.facebook.com/GrupoTrebejos

Efemérides - JULIO CORTAZAR - Cien años de su Nacimiento

Se cumplen hoy cien años del nacimiento de Julio Cortázar. 
 

Julio Florencio Cortázar Scott nació en el 26 de agosto de 1914 en Bruselas. Hijo de padres argentinos, llegó por primera vez a Buenos Aires a los cuatro años. Creció en Bánfield, se graduó como licenciado en letras y maestro de escuela. Durante varios años trabajó como maestro rural en varios pueblos del interior de la Argentina.

 

En 1938, bajo el seudónimo Jorge Denís, publicó su primer libro, Presencia, de sonetos "muy mallarmeanos", según él mismo los calificara. En 1949 se publica su poema dramática, Los Reyes.

En 1944 obtuvo un puesto de profesor en la Universidad de Cuyo, donde participó activamente en manifestaciones contra el naciente fenómeno del peronismo. Cuando el general Juan D. Perón ganó las elecciones, abandonó el cargo universitario para no ser despedido y volvió a Buenos Aires, donde trabajó en la Cámara Argentina del Libro.

 

Su primer cuento, La Casa Tomada, fue publicado en 1946 un periódico literario llamado Anales de Buenos Aires, por iniciativa de su director responsable, quien era nada menos que Jorge Luis Borges.

Por aquella época, Borges admitía que no conocía bien la obra de Cortázar, "pero lo poco que conozco de ella me parece admirable y me siento orgulloso de haber sido el primero en publicar una obra suya. Siendo yo editor de una revista llamada Anales de Buenos Aires, recuerdo la visita de un joven alto que se presentó en mi oficina y me tendió un manuscrito; le dije que lo leería y que volviera al cabo de una semana. La historia se titulaba La Casa Tomada; le dije que era excelente, mi hermana Mora la ilustró".

 

En 1951, Cortázar publica su primera gran obra narrativa, Bestiario. Ya surgía el Cortázar de fantasía desbordante, creador de nuevos mundos destinados a albergar su obra futura. "Yo estaba completamente seguro de que todas las cosas que iba guardando, digamos desde 1947, eran buenas, algunas incluso muy buenas, como ciertas historias de Bestiario. Sabía que nadie antes de mí había publicado cuentos como aquéllos en español, al menos en mi país. Existían otras cosas, como los admirables relatos de Borges, pero lo que yo hacía era diferente", comentaría años más tarde.

Poco después de la publicación de Bestiario, descontento con los rumbos del peronismo, abandona la Argentina para radicarse en París, donde trabajaría como traductor en la ONU.

En 1960, publicó su primera novela, Los Premios. En 1962, aparece Rayuela, destinado a convertirse en el primer gran éxito internacional del boom de la literatura latinoamericana de esa década. En 1968 se incorpora a la vida política, inicialmente como defensor de la Revolución Cubana. En 1973, con los golpes de Estado en Chile y Uruguay, que inician la "década negra", Cortázar luchará contra la represión política, que a partir de 1976 se abate también sobre Argentina.

El refinamiento literario de Julio Cortázar, sus lecturas casi inabarcables, su incesante fervor por la causa social, hacen de él una figura de deslumbrante riqueza, constituida por pasiones a veces encontradas, pero siempre asumidas con él mismo, genuino ardor. Julio Cortázar murió en 1984 pero su paso por el mundo seguirá suscitando el fervor de quienes conocieron su vida y su obra.

 

Fuente:
http://www.los-poetas.com/b/biocorta.htm

 

 

Inicio del Segundo Semestre

Iniciamos el segundo semestre ajustando la planificación para el comienzo de esta tercera etapa del taller. 

 

Esta año, gracias a la duplicación del ritmo de las clases, el grupo del Taller Inicial completó la batería de ejercicios que en otras oportunidades se correspondía con el año completo.  Por este motivo comenzarán a transitar Escenas con Texto, compartiendo actividad con el grupo del Taller de Avanzados que desde marzo estuvo trabajando con LISA DE LOS PARAGUAS.

 

Para este bloque está planificado el Abordaje de Escenas de Texto de Autor, la Composición de Personajes y la Elaboración del Montaje de una Obra.

 

Lisa de los Paraguas cuenta con la particularidad de contener escenas cortas, la participación de muchos personajes - que no se presentan simultáneamente en el escenario, lo que permite que un mismo actor pueda encarnar más de un personaje -, con apariciones breves y pocos textos para decir en cada entrada.

 

Se necesitará entonces una precisa comprensión del juego que se lleva a cabo en cada oportunidad, qué quieren los personajes, qué hacen para lograr lo que quieren, qué les pasa cuando no pueden alcanzarlo, una alta concentración para sostener el vertiginoso ritmo planteado y saber cuándo y por dónde entrar y salir de escena.

 

Los Textos marcaran los tiempos que tendrán los Actores para que sus Personajes alcancen los distintos Estados provocados por los conflictos a los que se encuentran sometidos.

 

La Composición de Personajes correrá por un camino paralelo y exigirá la búsqueda de materiales para concretarlos

 

Hay que recordar que en este proceso se descartará mucho material por lo que no hay que desmoralizarse ni bajar la guardia a la creación.

Recomendamos la lectura de la metodología para el ABORDAJE DE ESCENAS DE TEXTO DE AUTOR, en la solapa de APUNTES

 

Para el otro grupo del Taller de Avanzados se ha pensado en un trabajo distinto, consistente en la Puesta en Escena de una Narración basada en el cuento de Julio Cortázar, LAS MANOS QUE CRECEN. 

La búsqueda transitará la apropiación del texto por cada narrador, valorando las frases, exprimiendo las imágenes contenidas en las elipsis, dramatizando aquellos párrafos que tienen la potencialidad dramática y concretando la emoción, por la fuerza de las palabras, narrando la acción.  Pero por sobre todo, la consecución del armado de un Texto Performático o Espectacular.

 

 

Recomendado - CANTANDO SOBRE LA MESA de Hugo Midon y Carlos Gianni

Les dejo para las vacaciones este Recomendado "Cantando Sobre la Mesa", de Hugo Midón y Carlos Gianni.  Estrenada en 1978 en el Teatro Liceo de la Ciudad de Buenos Aires. 

 

Su argumento recorre a modo de revista la entrega de cartas, por parte del Cartero, a sus particulares destinatarios. 

 

Si bien su título es un juego de transformación del título de la conocida obra cinematográfica "Cantando bajo la Lluvia", hace referencia también a la composición del espacio escénico que se estructura a partir de la transformación de las MESAS en diferentes objetos escenográficos.  Quizás no sea tan claro de ver este aspecto en la puesta para televisión realizada en 1982, que es la que aquí compartimos,  ya que en el traspaso al lenguaje televisivo, se reconoció la necesidad de graficar con mayor detalle los planos a mostrar para esta puesta. 

 

Es interesante valorar la sencillez del lenguaje, la economía de diálogos, el manejo de los objetos y la encarnación de la acción, la repetición de los motivos característicos de los personajes a lo largo de la obra y la construcción de los puentes, breves y eficaces, para el enhebrado de las escenas.

 

Por otro lado, también son notables las coreografías de Mónica Penchansky, basadas en la realización de gestos, pasos simples, traslados, cambios de ritmo, giros y pequeños saltos, nada que un actor entrenado no pueda realizar. 

 

Espero lo disfruten, lo pueden ver por partes.  La duración es de aproximadamente una hora y cinco minutos.

 

 

 

 

 

 

 

 

Vacaciones de Invierno!

Desde el lunes 21 julio al viernes 1 de agosto el Centro Cultural permanecerá “Cerrado por Vacaciones”.    Retomamos nuestras clases el martes 5 de agosto.  

Abran el paraguas, relajen, contemplen y descansen. 

Después seguimos, duro hasta diciembre.

Dispositivos Dramaturgicos - OCULTO / MANIFIESTO

Oculto Manifiesto
El modelo Oculto-Manifiesto es un ejercicio en donde se combinan dos Líneas de Acción (una manifiesta y otra oculta) para concretar el objetivo oculto.  Es un conflicto entre parteneres, que se inicia en el límite del conflicto con "uno mismo," ya que para concretar su objetivo, el Personaje debe enmascararlo, no pudiendo mostrarlo de frente y defender su posición.  La incipiente revelación de la especulación de un objetivo oculto es lo que lo posiciona en la categoría "entre parteneres"
 

En que consiste este Dispositivo?

Acordada una situación concreta (situación manifiesta) que los personajes van a jugar, cada uno tiene un objetivo a cumplir dentro de la situación acordada, y desarrollarán una línea de acción tendiente a lograrlo.  Adicionalmente existe un objetivo encubierto, para lo que tendrán que injertar otra línea de acción sobre la línea de acción manifiesta, que les permita concretar el objetivo oculto sin que este se delate. 

Supongamos que los personajes sean estudiantes universitarios que realizan una reunión para estudiar para un examen, la reunión se realiza en la casa de uno de ellos.  Ya tenemos identificada, la Relación, el Espacio y la Situación Manifiesta.  Ahora para completar el esquema estaría faltando la Situación Oculta, que puede ser distinta en cada caso. Supongamos un chico que quiere robarle un beso a una de las chicas con las que estudia.  O uno que se muere de hambre y no se conforma con mate y bizcochos.  El objetivos manifiesto será estudiar, y deberán existir líneas de acción que así lo demuestren, en tanto que por otro lado, el que quiere robarle el beso, además de estudiar, deberá tejer una suerte de estrategia que le permita acercarse a eso.  Y el que quiere comer, tendrá que llevar la acción a la cocina o al delibery.

Nótese, que al Objetivo Manifiesto, se lo llama así por estar enmarcado en la Acción grande del ejercicio que es la reunión para Estudiar, y no porque sea conocido por todos.  Ya que para la definición individual no es necesario que se comparta con todo el grupo que va a improvisar.  Por ejemplo uno podría querer aprenderse la lección de memoria, mientras otro no leyó nada para la reunión y pretende que le expliquen para evitar estudiar, otro podría querer enseñarle a los demás para afianzar sus conocimientos, otro pretender estudiar en voz alta, otro dividirse la tarea para luego agruparla, etc.  Y no necesariamente los participantes deben saber, que pretende cada uno en este juego, que es el manifiesto pero no el principal.

El juego principal es el referente a la Situación Oculta, y que en este caso nadie conoce, por lo menos los personajes - quizás los Actores, si.  ¿Qué quiere cada uno?  Sin embargo en el desarrollo del ejercicio, ese Objetivo Oculto comenzará a transpirarse a través de la Línea de Acción para concretarlo.  ¿Quién no se preguntará para que es necesario hacer omelettes a la hora de estudiar? O incomodarse por la forma de acercarse de ese chico a esa chica, habiendo tanto lugar en la casa.

Variantes
Si en el modelo original el Personaje tiene dos objetivos que no son contradictorios entre ellos, la principal variante es cuando el objetivo oculto esta en contradicción con el manifiesto.  Con lo cual el ejercicio ya no es un ejercicio entre parteneres sino que entra en la categoría de conflicto con uno mismo.

Cuando la Situación Manifiesta es difusa o poco acordada, pero en todos los casos existe una Línea de Acción y un Objetivo que enmascaran la Línea de Acción para cumplir con el Objetivo Oculto.
 

Ejercicio Invertido
El ejercicio se invierte cuando la situación latente se hace Manifiesta.  Regularmente las "verdaderas intenciones" terminan reflejándose y ocupando todo el espacio, comiéndose a la primera Situación Manifiesta. 

Ejercicio Contrario

Cualquiera que se presente directamente sobre personajes u objetos, sin acarrear especulaciones.

Practica

Acordaremos primero la situación de base que es la Situación Manifiesta
Acordaremos la Relación entre los Personajes y El Espacio
Se determinarán los Objetivos Manfiesos
Se elegirán los Objetivos Ocultos.

 

Dispositivos Dramatúrigcos - CINCO MINUTOS

El Ejercicio de Cinco Minutos es generalmente un monólogo improvisado de cinco minutos de duración a partir de una palabra que da el Coordinador/Docente/Director un segundo antes de darle inicio al cronómetro.

La palabra genera tanto a partir del sonido de sus sílabas como desde el conocimiento o la especulación sobre su conocimiento de su concepto una serie de imágenes en la cabeza del narrador, que este deberá tomar, seleccionar o desechar para organizar un relato no necesariamente realista, pero si lógico alrededor de la palabra, sin perder de vista el manejo del tiempo.

El objetivo será entonces construir un relato de cinco minutos de duración basados en una palabra que propone el Coordinador/Docente/Director un momento antes del inicio del ejercicio.

Pueden existir variantes en el uso del tiempo o que el relato sea compartido por más de un narrador, sin por eso convertirse en un dialogo entre narradores.

Se busca con este ejercicio explorar sobre las posibilidades de un tema.

 

El ejercicio se complementa con una actividad posterior tendiente al rescate de los detalles de lo relatado por parte del mismo relator. Pudiendo identificar las posibles líneas de trabajo que aparecen y han quedado como cabos sueltos, o no desarrolladas en todas sus posibilidades. También permitir una mejor construcción del relato improvisado, otorgándole en este caso una estructura mejor pensada, aunque menos espontánea.

Se solicita que pasen a papel el relato efectuado, el que no puede ocupar más de dos carillas de un archivo Word en hoja A4 escritas con doble interlineado en letra arial 11, organizando de esta manera un primer guión.  Para luego detectar cuales son los escenarios que aparecen, cuales los personajes, las acciones que llevan adelante, en que momento ocurren, sus consecuencias, lo que decían, lo que les contestaban, los estados, ansiedades, amenazas y conflictos que los atravesaban. 

Reorganizando, suprimiendo y agregando se obtiene el segundo borrador o el texto definitivo.